水逆是什么，“xx年級(jí)的時(shí)候倒數(shù)第
二，現(xiàn)在xx年級(jí)了全班第
一，值得慶祝。
”水逆是什么，“這次倒數(shù)第幾啊？
”
“這次倒數(shù)第
二。
”“上次呢？
”“上次倒數(shù)第
一。
”“行，有進(jìn)步，下次再上一個(gè)名次好嗎？加油啊。
”
“好。
”“那時(shí)候?qū)W習(xí)真的很差，后來老是鼓勵(lì)，老是夸他，現(xiàn)在好了，班級(jí)第一名。
”張先生介紹，孩子考倒數(shù)第一自己也沒有不高興，考了正數(shù)第一也沒有很高興，“我覺得這小孩是來報(bào)恩的。
”
張先生也回復(fù)道：“孩子若是平凡之輩，那就承歡膝下。
若是出類拔萃，就讓他展翅高飛。
”對(duì)于“逆襲”的方法
張先生給出了6個(gè)字：“定規(guī)矩，天天夸”不得不說張先生是真正的智慧家長！如何正確對(duì)待孩子成績？給家長們4點(diǎn)建議
孩子成績的話題，現(xiàn)代金報(bào)曾多次進(jìn)行話題探討。
家長可以怎么說怎么做呢？寧波市奉化區(qū)中小學(xué)心理教研員姜紅霞老師整理了以下四點(diǎn)建議，家長們可以讀一讀。
如何與孩子談成績 關(guān)注過程而非只看結(jié)果 很多家長對(duì)成績存在不合理的認(rèn)知模式：成績差=天天不努力、不認(rèn)真=一直在玩。
事實(shí)上，影響考試成績的因素有很多，既有平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，也有臨場(chǎng)的發(fā)揮等，因此，作為家長，不能因?yàn)榭吹胶⒆映煽儾焕硐刖头穸ê⒆忧捌谒冻龅呐Γ@只會(huì)讓孩子覺得自己的努力毫無意義，父母根本不關(guān)心自己平時(shí)的付出。
正確的做法應(yīng)該是通過期末考試來引導(dǎo)孩子反思自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，以此為契機(jī)來制定下一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
理解共情而非宣泄憤怒 面對(duì)不理想的期末成績，很多家長心中的憤怒就難以遏制，感覺對(duì)孩子的期待都落空了，忍不住宣泄自己的不滿和憤怒。
但實(shí)際上，面對(duì)不理想的成績，孩子其實(shí)比家長更在意，此時(shí)他們的內(nèi)心是傷心、失落、愧疚，特別需要家人的安慰和鼓勵(lì)。
所以，這個(gè)時(shí)候家長應(yīng)先平復(fù)自己的情緒，再跟孩子有所共情，看到孩子失望的表情，或許可以對(duì)孩子說：“看起來你對(duì)自己的成績不太滿意”，面對(duì)孩子悶悶不樂的樣子，或許可以問問孩子“你是不是不太開心？
”對(duì)于年齡較大的孩子，或許此時(shí)無聲勝有聲，默默的關(guān)心也是一種共情。
提供支持而非剝奪權(quán)利 因?yàn)楹⒆拥目荚嚦煽儧]有達(dá)到期待的水平，很多家長往往會(huì)借此剝奪孩子的權(quán)利，比如心愛的寵物、各種興趣活動(dòng)等，想要通過懲罰來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但事實(shí)上，這樣的做法只會(huì)讓孩子感覺自己是父母學(xué)習(xí)的工具，只有學(xué)習(xí)成績好，達(dá)到父母的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得自己想要的東西。
這樣一來，不僅不能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡與反感。
所以，考試失利時(shí)，孩子最需要的是父母為其提供支持，這里的支持既有情感上的支持，如鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，相信孩子會(huì)進(jìn)步等，也包含行為上的支持，如協(xié)助孩子一起分析成績不理想的主要原因，制定假期里查漏補(bǔ)缺的計(jì)劃等，這樣的支持才會(huì)是提升孩子成績的有效途徑。
就事論事而非無限放大 當(dāng)我們與孩子一起討論考試成績時(shí)務(wù)必明確：這一次討論的內(nèi)容是期末考試這件事，評(píng)價(jià)的是孩子在學(xué)習(xí)中的行為。
“我就知道你什么都做不好”“你就不是學(xué)習(xí)的料”這樣直接否定孩子的話語，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我懷疑，次數(shù)多了，就會(huì)形成習(xí)得性無助，認(rèn)為自己什么都做不好，一旦形成這樣的信念，面對(duì)今后的學(xué)習(xí)，孩子連嘗試的信心和勇氣也沒有了。
因此，在面對(duì)考試成績時(shí)，一定要記住“就事論事”，和孩子一起討論學(xué)習(xí)過程中他有哪些有效的方法，存在哪些錯(cuò)誤的行為和需要改進(jìn)的行為，讓孩子看到，通過努力自己是有能力獲得進(jìn)步和成功的，讓孩子認(rèn)識(shí)到，我只是這次考試沒有考好，而不是我這個(gè)人不好。
