新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
板橋先生一首竹詩(shī)，借物言情，表達(dá)了一種長(zhǎng)江后浪推前浪的辨證思想，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，卻富含哲理。以這首詩(shī)來(lái)形容師生之間的關(guān)系，同樣也很恰當(dāng)。
xx年教師節(jié)，是我國(guó)的第35個(gè)教師節(jié)。
新學(xué)年剛開學(xué)，便遇到一個(gè)如此重要的節(jié)日，很多家長(zhǎng)心中難免會(huì)有些意動(dòng)。每到這個(gè)時(shí)候，不論表現(xiàn)好的學(xué)生，還是表現(xiàn)差的學(xué)生，亦或是表現(xiàn)的不好不差的學(xué)生，都會(huì)有同樣一個(gè)問(wèn)題，那就是：到底要不要給老師送禮；如果要送的話，應(yīng)該送什么樣的禮？
不過(guò)，在回答這個(gè)問(wèn)題之前，很有必要先了解一下其他相關(guān)的東西。
教師節(jié)的由來(lái)
近代最早確定教師節(jié)的國(guó)家是地處歐洲西南部的葡萄牙，早在xx年xx月18們便擁有了自己的第一個(gè)教師節(jié)，距今已經(jīng)有xx年的歷史，可以說(shuō)歷史非常的久遠(yuǎn)。
而在歐亞的另一端，雖然當(dāng)時(shí)正處于晚清，但轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，卻已經(jīng)把西方先進(jìn)的文化引進(jìn)到了這片古老而神奇的大地之上?！爸袑W(xué)為體，西學(xué)為用”和“師夷長(zhǎng)技以致夷”曾是那個(gè)時(shí)代最響亮的口號(hào)。也正是在那個(gè)時(shí)候，西方先進(jìn)的教育理念也傳入到了中國(guó)，并且逐漸深入人心。
早在xx年，由教育家邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士，在南京中央大學(xué)，發(fā)表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)”的宣言，他們議定xx月xx日為教師節(jié)，也被稱為“雙六節(jié)”。雖然這個(gè)由民間倡導(dǎo)的教師節(jié)并沒(méi)有被當(dāng)時(shí)的所承認(rèn)，但是同樣也有著不小的影響力。
新中國(guó)成立以后，曾一度以“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)，但由于這一天缺少教師的特點(diǎn)，以及后來(lái)其他原因的影響，使得這個(gè)教師節(jié)的結(jié)果并不理想。
xx年，第六屆會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了關(guān)于建立教師節(jié)的議案，確定xx年xx月xx日為中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。從此以后，我們今日所熟知的教師節(jié)才真正為國(guó)人所熟知。
古人如何孝敬師長(zhǎng)
泱泱華夏，五千年文明古國(guó)，尊師重教的理念早已經(jīng)深融于華夏兒女的血脈之中。早在春秋時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴之際，我們便形成了具有中華民族特色的教育理念，以及一整套的尊師敬師的禮儀。而正是這些理念和禮儀，推動(dòng)著中華文化不斷向前，推動(dòng)著中華民族不斷進(jìn)步。
在古代拜師入學(xué)時(shí)，學(xué)生一般需要提供六種帶有特殊寓意的禮品，即“束脩六禮”。這六禮分別是：肉干、芹菜、龍眼干、蓮子、紅棗、紅豆等。其中肉干主要是為了感謝師恩教導(dǎo)之情，也是整個(gè)六禮之中對(duì)老師最“實(shí)惠”的物品；芹菜則是取了“芹”字的諧音，是業(yè)精于勤的意思；龍眼干由于其外形特點(diǎn)，所以寓意著啟竅生智；而蓮子則是取其味，代表著恩師苦心教學(xué)；紅棗既取于形，又從于音，寓意著金榜題名、早日高中；紅豆得益于其顏色，寓意著宏圖大展。
這六禮，無(wú)論是取之于形也好，還是取之于意也罷，都飽師生之間互尊互敬互愛(ài)互勉的濃濃深情。
當(dāng)然這六禮之物，于我們現(xiàn)在來(lái)看，可能不覺(jué)得什么。但是在那個(gè)“肉食者鄙”的年代，能夠過(guò)上“頓頓有肉吃”的生活，不止是平民百姓的夢(mèng)想，也是許多達(dá)官貴人向往的生活。雖然在大儒朱熹眼中，“束脩其至薄者”，但這六禮之重，卻是阻擋了許多一心求學(xué)的寒門士子。不過(guò)或許也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，才讓那些能夠上學(xué)之人，倍加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使得他們對(duì)自己的恩師更加敬重。
從古人的求學(xué)之路來(lái)看，按禮制給老師送上自己的心意，是一種表達(dá)情感、體現(xiàn)禮儀的正常行為，是古代尊師重道的具體表現(xiàn)。
現(xiàn)在關(guān)于老師收受禮物的規(guī)定
按理來(lái)說(shuō)，在給老師送禮這個(gè)事情上，中華民族有長(zhǎng)達(dá)兩千五百多年的傳統(tǒng)，向來(lái)提倡發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的國(guó)人，應(yīng)該對(duì)此早就習(xí)以為常。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻是如今給老師送禮的習(xí)俗，已經(jīng)被人為的強(qiáng)加了太多功利色彩在里面。
原本應(yīng)該通過(guò)送禮讓孩子學(xué)會(huì)尊師重道這個(gè)古訓(xùn)，如今卻是慢慢地變了味道。再加上有個(gè)別老師確實(shí)品行不端，濫用手中職權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害教師形象，以至于影響了整個(gè)教師隊(duì)伍的名聲。
針對(duì)教育隊(duì)伍中許許多多已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題和弊端，為了規(guī)范老師的行為，糾治各種影響師德建設(shè)的頑癥，xx年xx月xx日下發(fā)了教監(jiān)[2014]4號(hào)文件。即《關(guān)于印發(fā)〈嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定〉的通知》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）。該《規(guī)定》用了“六個(gè)嚴(yán)禁”，從行政層面對(duì)所有從事教育工作者的行為進(jìn)行了規(guī)范，使得教師隊(duì)伍的整體形象重新得到了提升。
這“六個(gè)嚴(yán)禁”分別是：
1、嚴(yán)禁以任式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。
2、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。
3、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等活動(dòng)。
4、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。
5、嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。
6、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。
此外，《規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)”，并且明確了“對(duì)違規(guī)的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，對(duì)典型案件要點(diǎn)名道姓公開通報(bào)曝光；情節(jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開除處分，并撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法處理”等處理原則。
《規(guī)定》一出臺(tái)，便在學(xué)校、老師之中形成了一股從上往下的純正之風(fēng)，切實(shí)讓學(xué)風(fēng)、師風(fēng)呈現(xiàn)出一派嶄新的面貌。
該不該送禮？
既然對(duì)“教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)”已經(jīng)有明確了規(guī)定，那教師節(jié)的時(shí)候，我們究竟是應(yīng)該遵循古禮，繼續(xù)給老師送禮；還是依據(jù)《規(guī)定》要求，就不給老師送禮了呢？
顯然，這是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的問(wèn)題。
送，則送的是一片真情，送的是對(duì)老師的敬重；不送，為的是遵守《規(guī)定》，為的是保護(hù)老師聲譽(yù)。反正送與不送，肯定都有著各自的道理，并且這個(gè)道理聽上去都很具有說(shuō)服力。
然而，作為一個(gè)傳承了幾千年的文明古國(guó)，“送”才應(yīng)該是最佳答案。只是這個(gè)“送”必須要遵循一個(gè)基本的原則，那便是絕對(duì)不能越過(guò)《規(guī)定》中“六個(gè)嚴(yán)禁”的底線。或許這樣一來(lái)，很多人會(huì)覺(jué)得，自己給老師送禮，完全出于真心，為何還要受《規(guī)定》的約束，豈不是連送禮的自由都被剝奪了嗎？
法國(guó)文學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有約束的自由，不是真正的自由?！贝丝蹋瑢⑦@句名言稍加改動(dòng)，用在這些人的疑問(wèn)上同樣適用，那就是：“不守《規(guī)定》的送禮，不是真正的尊師重教?！?/p>
既然如此，那么在給老師送禮這件事情上，應(yīng)該如何做才能既體現(xiàn)自己的誠(chéng)意，又不違反規(guī)定呢？其實(shí)，用“四送四不送”來(lái)歸納，或許較為合適。
1、送誠(chéng)意，不送厚禮
所謂“千里送鵝毛，禮輕情意重”，向老師表達(dá)自己誠(chéng)意的方法很多，但最有誠(chéng)意的無(wú)過(guò)于學(xué)生自己親手做一張賀卡、寫一封感謝信、搞一個(gè)小小演講，或是準(zhǔn)備一臺(tái)文藝節(jié)目，把自己最真摯的情感，通過(guò)自己的雙手，展現(xiàn)出自己最真誠(chéng)的一面。這般做法，既不會(huì)因?yàn)檫`反《規(guī)定》讓老師陷入進(jìn)退維谷的境地，又不用擔(dān)心誠(chéng)意不足而被別人比了下去。
或許有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這么做，顯得誠(chéng)意不足，有些太過(guò)敷衍的味道。這個(gè)時(shí)候，他們便想要通過(guò)禮物的貴重程度來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)老師的尊敬和感激，其實(shí)大可不必如此。如果真心想要感謝老師，完全可以將其留到孩子成年參加工作以后，讓孩子依靠自己的學(xué)識(shí)和能力，自己賺錢去為老師挑選禮物。到了那個(gè)時(shí)候，即便是再貴重的禮物，都不會(huì)有違反《規(guī)定》的風(fēng)險(xiǎn)，更不會(huì)有人閑言碎語(yǔ)，反倒會(huì)給自己的孩子留下一份人人夸贊的美名。
2、送寓意，不送面子
當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)之中有些人動(dòng)手能力或是表達(dá)能力不強(qiáng)，準(zhǔn)備手工賀卡、節(jié)目等有些困難，可以送一些有寓意的小禮物，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于一束鮮花了。畢竟孩子是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，再也沒(méi)有比送一束鮮花更恰當(dāng)、更有寓言的東西了。當(dāng)然鮮花自然不能隨意送，最好是要知道它們的“花之物語(yǔ)”：代表尊敬和愛(ài)戴的康乃馨，代表圣潔的百合，代表康健的劍蘭，代表常青的文竹，以及代表愛(ài)的玫瑰，這些都是不錯(cuò)的選擇。
但是要注意的是，即便是送花也要注意數(shù)量，不能把寓意最后變成了相互攀比和互相顯擺，更不能把這一份心意變成了老師負(fù)擔(dān)，甚至是對(duì)《規(guī)定》底線的試探。
3、送行動(dòng)，不送套路
老師的工作看似單純，實(shí)則涉及面極廣，基本涵蓋了學(xué)生的各方面，除了準(zhǔn)備教案、講授知識(shí)、批改作業(yè)這些基本職責(zé)外，還有安全、教育、管理、心理疏導(dǎo)等方面工作，甚至連班級(jí)衛(wèi)生、擺放桌椅、列隊(duì)做操都必須親自過(guò)問(wèn)。除此之外，老師還有自己的家庭和私生活，有著方方面面的關(guān)系要去維系，有著各種各樣的生活瑣事要去處理。即便很多看似文弱的女老師，她們所承受的壓力遠(yuǎn)超一般人的想像，她們的內(nèi)心都是無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，稱之為“女超人”也不為過(guò)。
所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然主業(yè)是學(xué)習(xí)，但在條件允許的情況之下，還是可以多幫助老師做一些力所能及的事情，盡量減輕老師的負(fù)擔(dān)，讓他們從繁瑣的小事之中解脫出來(lái)，將更多的精力用在從事好本職工作上。當(dāng)然，這些工作最好是做在平時(shí)，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能為了表現(xiàn)而表現(xiàn)，更不能為了圖形式而走過(guò)場(chǎng)。否則，這一切不但毫無(wú)意義，甚至?xí)又乩蠋煹呢?fù)擔(dān)。
4、送成績(jī)，不送煩惱
對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)才是他們最根本的東西。同樣對(duì)老師來(lái)說(shuō)，如何讓每個(gè)學(xué)生能夠更好的、更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才是他們孜孜不倦的追求。所以，在教師節(jié)這個(gè)重要的日子里，給老師最大的禮物，無(wú)過(guò)于配合老師工作，把孩子教育好，讓老師的辛苦化為孩子們可見(jiàn)的成績(jī)和進(jìn)步。
相反的，如果孩子因?yàn)樽约旱膶W(xué)業(yè)和表現(xiàn)不好，牽扯了老師更多的精力，給老師增添煩惱和憂愁，甚至讓老師覺(jué)得自己的苦心被白白浪費(fèi)，這樣的“禮物”肯定是每一個(gè)老師都不愿意見(jiàn)到的。若是多年以后，老師在撰寫自己回憶錄的時(shí)候，還能因?yàn)樽约航淌诘膶W(xué)生所取得的成績(jī)而讓他感到自豪、讓他緊記于心，或許那才是老師這一生最想要、也是最值得驕傲的禮物。
一個(gè)人遇到好老師，是人生的幸運(yùn)。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，能夠遇到一批又一批的好學(xué)生，又何嘗不是他們的幸運(yùn)。所以對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，如何珍惜好這一份幸運(yùn)，顯得極為重要。只有端正心態(tài)，通過(guò)文明健康的方式向教師表達(dá)感恩、感謝之情，才能引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。切不可帶著利益之心，玷污了這一份人生最難得的師生情，了幾千年文化的精粹。
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯聚成一句話：教師節(jié)送禮，一定要送出水平、送出情意、送出尊師重教的純正風(fēng)氣。最后，向全天下所有的老師道一聲：
老師，您辛苦了！祝你們節(jié)日快樂(lè)！
