比亞迪思睿價(jià)格xx月xx日，河南鄲城縣一小學(xué)教師在社交媒體送禮引發(fā)關(guān)注鄲城縣教育體育局回應(yīng)稱(chēng)，教師不能接受學(xué)生家長(zhǎng)送禮的情況他們將在核實(shí)情況后進(jìn)行處理（據(jù)xx月xx日貴州電視臺(tái)相關(guān)人士）。
據(jù)報(bào)道，這位名叫“漂亮裙子”的女老師將收到的禮物拍成一束鮮花、一盒月餅和一盒飲料，并寫(xiě)道，當(dāng)老師的好處是處處受寵，感謝王某某媽媽送她的教師節(jié)禮物。
目前，事情還在核實(shí)中，涉事老師曬的禮物，到底是家長(zhǎng)送的，還是閨蜜送的和學(xué)校發(fā)的，不得而知。
她的行為引發(fā)熱議，有網(wǎng)友說(shuō)，這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的老師。
也有網(wǎng)友擔(dān)心，這是自己挖坑埋自己。
這位老師為何要曬教師節(jié)禮物，是為了炫耀，還是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，即當(dāng)老師好幸福，能被處處偏愛(ài)著。
如果她僅是感到當(dāng)老師被尊重，想與大家分享一下心情，只是單純地有感而發(fā)，并非是為收到多少禮物而自鳴得意，倒不妨理解她的情不自禁，可能就一“性情中人”的率性表達(dá)而已。
老師在教師節(jié)感到被幸福包圍，感到被偏愛(ài)，這就對(duì)了。
沒(méi)有誰(shuí)反對(duì)向老師表達(dá)敬意，就如教育局說(shuō)的，老師收到節(jié)日快樂(lè)之類(lèi)的祝福可以，但不能有禮品往來(lái)。
有網(wǎng)友認(rèn)為老師的炫耀行為不妥，也有人認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)送老師鮮花無(wú)可厚非。
爭(zhēng)議之處就在于一個(gè)度的把握，對(duì)老師的尊敬，發(fā)乎心，止于禮，即可，不必超出常人的接受范圍。
網(wǎng)友反感老師炫禮物，反感向老師送禮，就是擔(dān)心如果將節(jié)日物質(zhì)化，就超出了節(jié)日應(yīng)有的內(nèi)涵與意義。
因?yàn)樗投Y會(huì)影響老師的教學(xué)公正，從而造成一股攀比之風(fēng)，沒(méi)送禮的家長(zhǎng)感到孩子會(huì)吃虧，收禮不多的老師也有失落感。
于是，家長(zhǎng)在送禮上不斷加碼，生怕禮物送輕了得不到重視，老師也會(huì)以禮品的貴重為榮，這會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣。
所以，老師曬教師節(jié)禮物，肯定是有些欠妥，會(huì)讓人產(chǎn)生負(fù)面聯(lián)想。
理解家長(zhǎng)對(duì)老師的感恩之心，也理解老師收到祝福的感動(dòng)之情。
無(wú)論是感恩還是感動(dòng)，都應(yīng)有節(jié)制，不宜大張旗鼓。
就如網(wǎng)友說(shuō)的，教師節(jié)送老師一束花之類(lèi)，適當(dāng)表示心意，或可以理解，如果送貴重物品，就變味了，就是不正之風(fēng)。
同樣，老師發(fā)文感謝各方的關(guān)心，曬一下收到的祝福短信，分享被尊重的心情，也是可以。
如果曬收到的禮物，就同樣會(huì)讓人不是滋味。
尊師重教的目的，是為了讓老師能夠更好地教書(shū)育人。
老師當(dāng)以教書(shū)育人為己任，通過(guò)良好的教學(xué)工作獲得尊重與地位。
大家反對(duì)送禮，也是覺(jué)得，這違背了尊師重教的初衷，也有損教育的形象。
